Meine Reise

1. Meine Spieldaten: Fortschritt und Erkenntnisse

Dieser Abschnitt bietet einen detaillierten Überblick über die Simulationsaktivitäten und hilft Lehrkräften/Professoren, den Fortschritt, die Geschlechterverteilung und die geografische Vielfalt in RealLives-Simulationen zu überwachen.

Laufende Leben:

Zeigt die Gesamtzahl der aktuell vom Benutzer durchgeführten Simulationen an (z. B. 67 laufend).

Abgeschlossene Leben:

Zeigt die Anzahl der abgeschlossenen Simulationen an (z. B. 7 abgeschlossen).

Geschlechterverteilung:

Zeigt die in den Simulationen vertretene Geschlechterverteilung an:

• Männliche Leben: Anzahl der simulierten männlichen Charaktere (z. B. 41 männliche Leben).

• Weibliche Leben: Anzahl der simulierten weiblichen Charaktere (z. B. 33 weibliche Leben).

2. Leben nach Standort: Überwachung der geografischen Teilnahme

Die Funktion „Leben nach Standort“ bietet eine interaktive Visualisierung von Simulationsorten weltweit über das RealLives Simulation Dashboard. Sie hilft Lehrkräften/Professoren, Aktivitäten zu verfolgen, Diversität zu analysieren und Studierende zu ermutigen, neue Regionen zu erkunden.

i Kartenoberfläche

Die Weltkarte bietet eine umfassende Visualisierung der simulierten Leben:

• Blaue Zahlenmarkierungen: Stellen Cluster von Leben in einem bestimmten Gebiet dar. Beispielsweise wurden 4 Simulationen in Indien und 9 Simulationen im Nahen Osten durchgeführt.

• Rote Stecknadeln: Kennzeichnen einzelne Simulationen in bestimmten Ländern (z. B. Kanada und Russland).

Anhand dieser Markierungen lassen sich konzentrierte Simulationsorte und Regionen, die einer weiteren Erforschung bedürfen, schnell identifizieren.

ii Datenzusammenfassung

Unterhalb der Karte fassen wichtige Statistiken die globale Beteiligung zusammen:

• Erkundete Länder: Zeigt 55 von 193 Ländern an, die während der Simulationen erkundet wurden, und verdeutlicht so die globale Vielfalt.

• Fortschrittsbalken: Zeigt an, dass 28 % der Welt durch Simulationen erkundet wurden. Dies unterstreicht die Notwendigkeit, Schülerinnen und Schüler zu ermutigen, auch weniger bekannte Regionen zu entdecken.

3. Einblicke in die Verbreitung und die SDGs: Monitoring von Lebenstypen und Zielen

Dieser Abschnitt unterstützt Lehrende und Professoren bei der Analyse simulierter Lebenstypen und ihrer Übereinstimmung mit den Zielen für nachhaltige Entwicklung (SDGs). Er bietet einen Überblick über Lebenstypen, Gruppenaktivitäten und die am häufigsten angesprochenen SDGs.

Besonderheiten:

i Verteilung der Lebenstypen

Ein Kreisdiagramm kategorisiert die simulierten Leben visuell nach Typ:

• Gruppenleben (hervorgehoben): Anzahl der gemeinsam in Gruppen simulierten Leben (z. B. 52 Gruppenleben).

• Legende der Lebenstypen:

• Orange (Zufallsleben): Zufällig generierte Leben.

• Gelb (Leben gestalten): Individuelle Leben, die von Schülern erstellt wurden.

• Grün (SDG): Leben, die mit den SDGs in Einklang stehen.

• Dunkelgrün (Leben mit Aufgaben): Leben, die im Rahmen von Klassenaufgaben erstellt wurden.

• Hellgrün (Leben mit Gruppen): Gemeinsam simulierte Gruppenleben.

• Blau (Leben mit Altersübersprung): Leben, die Altersmeilensteine ​​überspringen, um Lebensphasen schnell zu erkunden.

ii] Top 4 SDGs

Zeigt die am häufigsten gewählten SDGs und die Anzahl der mit jedem Ziel verknüpften Leben an:

• Ziel 1 (Keine Armut): Leben, die sich mit Armutsproblemen befassen (z. B. 4 Leben).

• Ziel 2 (Kein Hunger): Leben, die sich mit Ernährungssicherheit auseinandersetzen (z. B. 4 Leben).

• Ziel 3 (Geschlechtergleichstellung): Leben, die die Geschlechtergleichstellung fördern (z. B. 4 Leben).

• Ziel 13 (Klimaschutz): Leben, die sich auf die Herausforderungen des Klimawandels konzentrieren (z. B. 4 Leben).

4. SDG-Übersicht: Zielausrichtung verfolgen

Dieser Abschnitt bietet eine detaillierte Zusammenfassung der Ziele für nachhaltige Entwicklung (SDGs), die von Schülern beim Erstellen von Leben in RealLives-Simulationen ausgewählt wurden. Er hilft Lehrkräften/Professoren zu verstehen, wie Simulationen mit globalen Herausforderungen und Bildungsprioritäten in Einklang stehen.

5. Organspende und Äußerungen: Beiträge erfassen

In diesem Bereich können Lehrkräfte/Professoren die Organspendenbeiträge der Spieler sowie wichtige Lebensereignisse und Äußerungen in RealLives-Simulationen erfassen.

i Organspende-Übersicht

Symbole zeigen den Status verschiedener Organspenden von Spielern an:

• Leber, Augen, Herz, Nieren, Lunge, Haut: Markiert als „Noch nicht gespendet“, wenn noch keine Spenden erfolgt sind.

• Blutspende: Erfasst die gespendete Blutmenge (z. B. 1 Pint gespendet).

Diese Daten betonen die Gesundheit und das soziale Engagement der Spieler.

ii Spieleräußerungen

Fasst Interaktionen oder wichtige Ereignisse der Spieler zusammen:

• Aufgezeichnete Äußerungen: Hebt wichtige Lebensereignisse sowie Reaktionen oder Gedanken der Spieler hervor.

• Beispiel: „Du wurdest heute tot geboren.“

• Spieleräußerung: Vom Spieler geäußerte Meinungen oder Gedanken (z. B. „Oh mein Gott, ich bin schon tot“).

• Details: Enthält den Namen des Spielers (Adao Faisao) und sein Land (Mikronesien).